*参考:施泰纳华德福课程的教育任务和内容, - M艺术yn Rawson和Tobias Ritcher编辑
经验
适合每个发展阶段的独特教育
WSOC在学生发展的每个阶段都参与其中. From nature stories and folk tales in the early grades to the study of ancient Greece and Rome in middle school, 这些主题在学生进入青年阶段的每个阶段都能引起共鸣.
我们的教育工作者, 谁对儿童发展有共同的理解, 深入思考他们面前的学生，让他们的课程充满动感, 艺术, 还有很多户外学习的机会. 查看我们的华德福课程示例, 并探索我们年级的课程，更多地了解我们的独特之处, 充满活力和吸引力的课程.
一天
典型的一天
WSOC的年级教室充满了学术, 主动学习时刻:从主课课本到科学实验, 去探索我们周围的自然世界.
“华德福教育方法的核心是教育是一门艺术——它必须与孩子的经历相呼应. 要教育一个完整的孩子，不仅要触及他的思想，也要触及他的心灵和意志.”
——鲁道夫·斯坦纳
例子:四年级
8:30 - 8:45欢迎
欢迎，签到，回顾一下今天的日程安排
8:45 - 10:30主课
例如:加州历史和地理
- 复习和练习上一课的内容(数学或阅读)
- 新的一课
- 安静的工作时间，写在主课本上
- Myth from Norse Mythology – These images meet the child developmentally as well as provide characters for working out math problems and grammar lessons
10:30 - 11:10零食 & 课间休息
11:10 - 11:50字符串*
11:50 - 12:30西班牙语*
12:40 - 1:10休息 & 午餐
1:15 - 1:50手工*
2:00 - 2:40 和谐*
2:50解雇
*表示该课程由主科老师授课.
例子:七年级
8:30 - 8:45欢迎
欢迎，签到，回顾一下今天的日程安排
8:45 - 10:30主课
例如:生理
- 复习和练习前几课的内容. 要求学生用自己的语言回顾和解释人体的复杂系统.
- 新的一课
- 安静的工作时间. 写作 (using notes from previous day and review that morning) and illustrating systems in Main Lesson book.
- 文艺复兴时期的历史故事, 这些故事符合七年级的“个人的诞生”.
10:30 - 11:10零食 & 课间休息
11:05 - 11:55西班牙语*
11:55 - 12:45手工/木制品*
12:40 - 1:10休息 & 午餐
1:25 - 2:15运动/游戏*
2:20 - 3:10乐队或管弦乐队*
3:15解雇
*表示该课程由特殊科目老师授课.
创造力
1 - 8年级课程
为7-14岁儿童的发展而设计
“如果你有装订一本书的经验, 织袜子, 演奏竖笛, 然后你觉得你可以建造一艘火箭飞船，或者学习一个你从未接触过的软件程序. 这不是虚张声势，只是一种安静的自信. 没有什么是你做不到的. 你为什么不能? 为什么没有人?”
彼得·尼采, 毕业于纽约市鲁道夫·斯坦纳学院, 哈佛和斯坦福, 一个成功的工程师.
1级
一年级儿童发展概况*
七岁的孩子继续发展独立思维和形象思维. 孩子渴望把注意力集中到学习环境中. 多学是通过丰富来编排的, 富有想象力的图片, 活动, 以及为未来的批判性和概念性思维奠定基础的模仿.
教育经历
一年级是正式学校教育的开始，标志着孩子们对学习产生了新的兴趣, 受到唤醒记忆和思考能力的启发. 奥兰治县的华德福学校 meets the student’s innate curiosity and desire to grow with a rich multisensory experience. 学生造型, 画, 移动, 听, imagine and sound out — all ways to engage different learning styles — to stimulate the young mind so that the students become motivated eager learners. Students establish good habits of classroom life and work that will form the basis for all subsequent learning at school. The students and teacher build the foundation for an ever-deepening relationship while forming a socially cohesive group during this special year of “beginnings.”
一年级核心科目
- 字母表
- 简单的拼写
- 通过写作来阅读的入门
- 算术
- 历史和文学:童话, 自然故事和民间故事(由同学们复述和改编)
- 形式图
- 绘画
- 工艺美术
专业科目
- 外语
- 西班牙语
- 手工:简单的编织和编织
- 音乐:歌唱，五声长笛
- 和谐
- 游戏
2级
二年级儿童发展概况*
这个八岁的孩子继续生活在一个很大程度上是自己创造的心理环境中. The events and experiences of the outside world are filtered through the child’s imagination and rearranged to accord with the child’s homogenous world-picture.
认知, 孩子们继续呆在家里，在一个以丰富的图片方式呈现内容的环境中. 当概念在质量上具有可移动性和有机性时，它们才最容易被理解.
二年级核心科目
- 拼写
- 阅读
- 写作
- 介绍语法的基本要素
- 算术:所有四个过程
- 寓言和传说(复述和戏剧化，用自己的孩子的话创作)
- 形式图
- 艺术
教育经历
今年, 孩子们继续熟悉算术和识字的基本知识, 进一步发展最初在一年级引入的技能. The curriculum content for this age serves to cultivate a sense of breadth and richness of the language of the feelings and emotions. 教师继续使用动作、节奏和韵律作为关键的教学工具.
专业科目
- 外语
- 西班牙语
- 手工:简单的编织和编织
- 音乐:歌唱，五声长笛
- 和谐
- 游戏
*参考:施泰纳华德福课程的教育任务和内容, - M艺术yn Rawson和Tobias Ritcher编辑
三年级
三年级儿童发展概况*
这一年孩子的生理、心理和认知都发生了明显的变化. 9 / 10岁的门槛代表了自我意识的一个非常重要的阶段. 孩子们意识到他们与周围环境是分离的，他们以个体的身份与世界相遇, 通常会导致问题增多, 自我怀疑和疑惑.
一个孩子经历的过程开始展开, 随着强度的增加, 客观性与主观性并存. 主观的内心体验和客观的世界现实在孩子的灵魂中是不一致的. 质疑, 怀疑, aloneness and a dawning tendency to criticize are emergent feature in the child’s psychological landscape.
教育经历
在这个时期，孩子对旧约的故事产生了共鸣, 从伊甸园的堕落和人类第一次在地球上以社会群体生活的斗争. 这个年龄的孩子对事物的起源很感兴趣.
They want to discover new ways of doing things in the world and imagine themselves in very primitive conditions. 实际生活都用在研究房屋建筑上了, 农业, 园艺, 烹饪和了解人们的工作.
三年级核心科目
- 语言艺术:拼写, 阅读, 语法(名词, 动词和形容词), 草书, 作文简介
- 数学:乘法和除法，测量，金钱和时间
- 住房、农业
- 希伯来故事和历史介绍
- 形式图
- 艺术
专业科目
- 外语
- 西班牙语
- 手工:简单的编织和编织
- 音乐:歌唱，五声长笛
- 和谐
- 游戏
*参考:施泰纳华德福课程的教育任务和内容, - M艺术yn Rawson和Tobias Ritcher编辑
4级
四年级儿童发展概况*
在四年级和五年级, 当孩子长到10-11岁时, 从幼儿期的过渡已经完成，向青春期的过渡还没有开始. 在施泰纳·华德福教学法中，第二个七年被称为“童年的心脏”.”
In fourth grade the child feels very much separate from any of the security and comforts that previously were supportive. This is a time to look around and see how one stands in relationship to that which is near and to find security and uprightness through that relationship. 四是稳定，力量和平衡的标志:四风, 四季, 四大要素. 四代表稳定和完成感. 就是这种四的感觉, 在分离和反抗中, 这是四年级课程的核心.
四年级学生与世界格格不入. 问题带有个人色彩:“你怎么知道??“他们对自己在这个世界上所面临的挑战有了新的认识，这让他们产生了一种认真的态度. 因此, 每一个可能的机会都以意想不到的方式遇到这些对立, 让孩子体验穿越和, 同时被引导到一个健康的解决方案.
教育经历
这个四年级的学生渴望更多地了解他们家附近的世界. 通过富有想象力的课程, the teacher meets the growing interest of the children in more concrete areas of knowledge and provides them with opportunities for more independence in their work. 课程帮助孩子们形成他们与环境的关系, 在社会和地理意义上.
在形式绘画中，凯尔特结是对技巧和美感的挑战. 分离的感觉在这里派上了用场，否则你可能会在迷宫中迷路. 分离的主题通过分数的学习进一步体现在数学课程中, 在形成心理概念之前，先用具体的物体来证明真理.
The fourth grade child is now introduced to string instruments — if not introduced in the previous grade — something delicate and yet powerful that will not answer endless questions nor oblige shortcuts to success. 这孩子需要一种新的纪律和尊重. 演奏者站在那里，乐器站在那里，就像任何东西一样分开! 音乐是桥梁.
在这一年中，我们听到和读到英雄的故事. 英雄是让人尊敬、模仿、嘲笑和尊重的人. 也许还会有奇迹般的壮举, 人类的品质——情感, the struggles and the confrontations – are emphasized; the children understand more than anyone else the hero’s plight to slay the dragon, 向少女求爱, 成功完成三项任务. 在北欧神话的故事中, the gods of Asgard are portrayed as individuals with distinct personalities; the children learn from Loki the consequences of amoral cleverness; Thor faces seemingly insurmountable odds, yet through perseverance is at last triumphant; Odin, 众神的统治者, 让他的眼睛喝米米尔井里的水，这样他就可以获得智慧和精神视野来保护阿斯加德.
随着孩子们越来越了解这个世界，生活的挑战似乎势不可挡. 北欧故事给了孩子们面对这些挑战的力量.
四年级核心科目
- 语言艺术:拼写、作文、语法(名词、动词、形容词)、草书
- 数学:分数
- 当地的地理位置
- 人与动物的比较研究
- 北欧神话和传奇
- 形式图
- 艺术
专业科目
- 外语
- 西班牙语
- 手工:十字绣和编织
- 音乐:弦乐器和唱诗班入门
- 和谐
- 游戏
*参考:施泰纳华德福课程的教育任务和内容, - M艺术yn Rawson和Tobias Ritcher编辑
五年级
五年级儿童发展概况*
This age marks the pivotal point between childhood and puberty and the child attains a certain ease and grace of 移动ment intrinsic to the age. 协调、平衡、和谐的动作是发展阶段的基调. 认知, 孩子们更能以现实和理性的方式理解问题和现象.
随着记忆力的增强，时间观念也逐渐形成. 记忆允许回顾和计划未来和, 结合深厚的感情, 为良心和责任的出现.
在智力和道德上，孩子已经准备好迎接新的挑战. 在第10年为计算和识字的基本技能奠定了基础. Elementary notions of personal responsibility and a faculty for understanding “right from wrong” in a “reasoning spirit” may be grasped from this age.
五年级学生对学习充满热情, 渴望新的挑战，能吃苦耐劳，有创造力. 他们仍然对世界持开放态度，并且有一定程度的自信，这使他们很容易被教导. 他们在发展过程中达到了完美的平衡，这让他们在世界上感到轻松自在, 在自身和环境中保持和谐.
教育经历
The children now feel secure enough in their sense of self to begin the exploration of the world in ever-widening circles of time and space. 在地理方面，他们研究美国及其邻近的北美国家. 在历史上, 它们与印度的古老文明相遇, 波斯, 美索不达米亚, 通过对埃及和希腊神话和文化的研究.
植物的生命是科学研究的重点，在数学课上介绍了小数. 继续学习器乐、歌唱和艺术.
五年级核心科目
- 英语
- 数学
- 北美地理
- 古文明的历史
- 植物学
- 艺术
- 几何图形
专业科目
- 外语
- 西班牙语
- 手工:圆编织
- 木制品:介绍
- 音乐:弦乐器，竖笛组和合唱团
- 和谐
- 游戏
*参考:施泰纳华德福课程的教育任务和内容, - M艺术yn Rawson和Tobias Ritcher编辑
6年级
六年级儿童发展概况*
六年级的时候, 前一年所经历的和谐与平衡逐渐消失, 青春期前的挣扎开始出现. 身体上，孩子的四肢突然长出来了. 在情感上，孩子有时会感到批评，不舒服，渴望成为群体的一部分. The 12-year-old witnesses what may be described as the death of childhood and the birth pangs of the individual.
在这个年纪, 老师的目的是配合孩子们对外部世界的成长倾向. 随着新的思维能力的出现, 孩子们可以被引导去理解世界上的因果关系. 学生们可以接受挑战，并且能够在学业上达到高标准.
教育经历
六年级是通往青春期前和理想主义的大门. 课程是为学生打下基础的, 激励他们向未知的地方冒险，并为他们在生活中的追求提供一个介绍. 今年既是结束也是开始.
六年级核心科目
- 英语
- 报告和独立项目
- 数学:商业数学，预代数，几何
- 罗马和中世纪历史
- 地理位置
- 物理(声、光)
- 矿物学
- 天文学
- 几何图
- 书法
- 艺术
专业科目
- 外语
- 西班牙语
- 手工:制作和手工缝制毛绒玩具
- 木制品:介绍、制匙
- 音乐:弦乐器和录音机
- 和谐
- 游戏
*参考:施泰纳华德福课程的教育任务和内容, - M艺术yn Rawson和Tobias Ritcher编辑
7年级
七年级儿童发展概况*
七年级时，学生年满13岁，成为青少年，进入青春期. The visible physiological changes and rapid growth are accompanied by psychological upheaval at least as disorienting and often more so. 在这两个领域, 孩子失去了他们在童年时期获得的任何平衡和宁静.
对知识的渴望, 和, 世界的现象, 与新兴的反思能力和自我反思的第一次提示相结合. 确立性身份和性能力的生理变化开始更加清晰地显现出来. 这些生理变化往往先于心理发展而出现. 虽然可能会有一种对独立和孤独的感觉和渴望, 一种焦虑, 情绪敏感和尴尬会同时出现. Sporadic bursts of energy and an appetite for expanding outer horizons compete with periods of lethargic heaviness and subdued introspection.
教师和家长直接影响孩子的能力受到了限制. 在行为方面采取了很多措施, 态度或习惯丢失或变得矛盾.
教育经历
通过对未知世界的探索, 七年级课程对青少年的思维过程提出了挑战, 引导他/她去发现, 理解和辨别力. 他们学习, 就像探险者那样, 走自己的路意味着离开安全稳定的熟悉区域.
七年级核心科目
- 英语
- 诗歌
- 独立项目和报告
- 人类生理
- 数学:代数和几何定理
- 中世纪晚期和文艺复兴时期的历史，探险家
- 地理位置
- 物理
- 化学
- 艺术
- 透视图
- 创意写作块(愿望、惊奇、惊喜)
专业科目
- 外语
-
- 西班牙语
- 手工:制作娃娃
- 木制品:制作碗
- 音乐:唱诗班、合奏团、管弦乐队
- 和谐
- 游戏
*参考:施泰纳华德福课程的教育任务和内容, - M艺术yn Rawson和Tobias Ritcher编辑
8年级
八年级儿童发展概况*
At 14, 学生们正“进入”青春期:身体和心理上的变化正在顺利进行, 所以总的来说, 年轻人似乎更健壮了，前两年的温柔有所减少. 身高和性发育的增长是明确的, 随着男孩声音变化的开始和女孩月经周期的建立.
在这个年纪, the world of ideas begins to take on meaning for the young adolescent and the critical faculties of the 14 year old are noticeably sharper and p艺术s of the accepted framework—p艺术icular rules for example—are subject to questioning scrutiny. Counter balancing this critical tendency is the emergence of reasoning or a “reasonable” side in the child.
教育经历
A Waldorf eighth grader experiences a gradual but significant shift from the presentation of a subject solely from the teacher to the class, 老师和同学一起共同思考一个问题. 一种集体意识逐渐形成，说话变得更加深思熟虑，倾听变得更加专注.
结果是更强的自我意识. 学生们扩大了他们在世界上的位置感. 更重要的是, they leave with compelling questions that will continue to fuel their love of learning in the years ahead.
八年级核心科目
- 英语
- 诗歌和短篇小说的风格和形式
- 独立的项目
- 解剖学
- 化学
- 数学:代数和几何
- 历史:1700年至今，法国和美国革命，工业革命，美国历史
- 地理位置
- 气象学
- 物理
- 艺术
- 八年级专题
专业科目
- 外语
-
- 西班牙语
- 手工:机器缝纫
- 木制品
- 音乐:唱诗班，合奏，管弦乐队，竖笛
- 和谐
- 游戏
*参考:施泰纳华德福课程的教育任务和内容, - M艺术yn Rawson和Tobias Ritcher编辑
挑战
中学体育
中学体育项目
华德福学校奥兰治县中学体育项目对所有六年级的学生开放, 7和8.
这个课外体育项目促进了良好的体育精神和健康的发展, 活跃的年轻体.
There are no tryouts or “cuts” from teams in middle school; all students in this grade range have the opportunity to learn athleticism, 练习积极的体育精神，享受自己.
我们的野猫男女队与其他当地私立学校进行比赛和比赛. 游戏练习在放学后的下午3:15到4:45在校园里进行. 除了, we compete in the annual Pilot Cup soccer tournament- this is separate from our regular sports program and is exclusively grades 5 and 6.
节奏
延伸护理
延伸护理
Extended care for grades 1 – 8 is a conscious continuation of a rhythm in support of the Waldorf school day.
活动包括艺术和手工艺, 辅导家庭作业和乐器练习时间, 有监督的户外活动, 故事时间和游戏. 手机和其他电子设备是不允许的. 过去的活动还包括和讲故事的爸爸在一起, 和一名高中志愿者一起下棋和打篮球. 请参阅 课后活动 详情请访问我们的网站.
延长护理的华德福时间表样本
- 2:50 - 3:15内线比赛
- 3:15 - 3:30 -点心
- 3:30 - 4:00 -户外游戏
- 4:00 - 4:45 -作业时间在单独的监督教室(4-8年级有作业)
- 4:30 -所有没有做作业的学生都进来玩
大护理中心从放学一直开到下午5点.M.
